0. Quels outils pour quel projet ?

En quoi les technologies de l’information et de la communication (TIC) peuvent-elles être utiles à l’enseignement ?

En soi les TIC ne sont pas utiles à l’enseignement, contrairement à ce qu’essaient de faire croire leurs promoteurs. Par contre ce sont les enseignants, les éducateurs qui ont très vite repéré comment ce qui est au cœur de ces technologies pouvait rendre service à leur enseignement ; il suffit de voir comment des courants pédagogiques ont adopté presque naturellement les TIC dans leur pédagogie. Mais il suffit aussi de voir les résistances à l’intégration des TIC dans l’enseignement pour se rendre compte qu’il ne suffit pas d’en déclarer l’utilité et de fournir des équipements pour que l’intérêt soit évident. L’utilité véritable des TIC dans l’enseignement se révèle lorsqu’elles permettent d’aborder une difficulté rencontrée au quotidien et d’y apporter un début de solution. C’est d’ailleurs pour cela que la plupart des innovateurs de départ enseignaient auprès d’élèves en difficulté ou atteints de déficiences physiques ou intellectuelles. La diffusion massive des TIC dans l’espace social pose de nouvelles questions quant à l’utilité de les intégrer dans l’École. Cette utilité n’est plus envisagée du côté de l’acte d’enseigner mais du côté des finalités mêmes de l’enseignement en regard de la place de l’École dans la société. Ainsi dans les disciplines, l’intégration des TIC dans l’apparition de savoirs nouveaux issus de la recherche nécessite de penser cette intégration dans l’enseignement de ces nouvelles connaissances humaines. De même, l’École ne peut refuser de développer chez les élèves la compréhension des phénomènes communicationnels et informationnels actuels.

Bruno Devauchelle invité PE n° 157 (mai 2006) - Café pédagogique -