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Dis-moi TIC…Qu’offrent les logiciels objets cognitifs ?
Les idéateurs offrent pour :
- le concepteur de cours
- un outil de design pour la conception de situations d’apprentissage ;
- un outil d’enseignement
- l’enseignant
- un outil de présentation (certaines parties du schéma peuvent être masquer et apparaître au moment désiré par l’enseignant ) ;
- un outil de simulation ;
- un outil servant à repérer les conceptions erronées ;
- un outil pour observer le processus de construction des connaissances ;
- un outil d’évaluation.
- l’apprenant
- un outil de construction d’idées ;
- un outil d’analyse, de comparaison des idées, de correction, de complétion
Mais également :
- la carte de connaissances peut se construire en envisageant plusieurs perspectives ;
- sur un même concept, différents élèves construisent des réseaux différents et peuvent co-construire leurs connaissances ;
- un outil de prise de note ;
- un outil d’auto-évaluation.
- la carte de connaissances permet d’intervenir dans le processus de construction des connaissances de l’élève en commentant, par exemple, les cartes conceptuelles.
Comment peut-on utiliser le réseau de concepts ? Plusieurs usages sont possibles :
- Le remue-méninges
- La planification
- L’arborescence d’un site Web
- Le gabarit
- L’aide à la lecture
- L’apprentissage visuel
- L’apprentissage actif
- La voix active
- Les questions de vérification
- L’apprentissage collaboratif
- Le brainstorming
- Utilisation des cartes conceptuelles dans la didactique
- L’évaluation des cartes conceptuelles
- Les bases de connaissance conceptuelle
- L’importance et la relevance dans une carte conceptuelle
- Les parcours sémantiques
- La conceptualisation
- La catégorisation
- Les types de concepts
- L’utilisation cognitive de la couleur et de la forme dans les cartes conceptuelles
- Troubles de l’apprentissage et apprentissage avec la gestion de la connaissance sur les cartes conceptuelles