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L’utilisation des cartes conceptuelles pour favoriser l’apprentissage
Pierrot | 15 décembre 2005 | Mis à jour le : 15 décembre 2005
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ou cartes de connaissances ou idéateurs ou cartes conceptuels ou réseaux de concepts ou cartes heuristiques…


Qu’offrent les logiciels objets cognitifs ?


Les idéateurs offrent pour :

  • le concepteur de cours
    • un outil de design pour la conception de situations d’apprentissage ;
    • un outil d’enseignement

  • l’enseignant
    • un outil de présentation (certaines parties du schéma peuvent être masquer et apparaître au moment désiré par l’enseignant ) ;
    • un outil de simulation ;
    • un outil servant à repérer les conceptions erronées ;
    • un outil pour observer le processus de construction des connaissances ;
    • un outil d’évaluation.

  • l’apprenant 
    • un outil de construction d’idées ;
    • un outil d’analyse, de comparaison des idées, de correction, de complétion

Mais également :

  • la carte de connaissances peut se construire en envisageant plusieurs perspectives ;
  • sur un même concept, différents élèves construisent des réseaux différents et peuvent co-construire leurs connaissances ; 
    • un outil de prise de note ;
    • un outil d’auto-évaluation.
  • la carte de connaissances permet d’intervenir dans le processus de construction des connaissances de l’élève en commentant, par exemple, les cartes conceptuelles.

Comment peut-on utiliser le réseau de concepts ? Plusieurs usages sont possibles :

  • Le remue-méninges
  • La planification
  • L’arborescence d’un site Web
  • Le gabarit
  • L’aide à la lecture
  • L’apprentissage visuel
  • L’apprentissage actif
  • La voix active
  • Les questions de vérification
  • L’apprentissage collaboratif
  • Le brainstorming
  • Utilisation des cartes conceptuelles dans la didactique
  • L’évaluation des cartes conceptuelles
  • Les bases de connaissance conceptuelle
  • L’importance et la relevance dans une carte conceptuelle
  • Les parcours sémantiques
  • La conceptualisation
  • La catégorisation
  • Les types de concepts
  • L’utilisation cognitive de la couleur et de la forme dans les cartes conceptuelles
  • Troubles de l’apprentissage et apprentissage avec la gestion de la connaissance sur les cartes conceptuelles




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