La Présentation Assistée par Ordinateur

Présentation

Les outils de Présentation Assistée par Ordinateur (PREAO) permettent de combiner :

• le texte,
• les images,
• les animations
• et les sons nécessaires à l’illustration d’une conférence, d’un cours, d’un exposé, du lancement d’une activité,..

Intérêts

Du côté de l’apprenant

• Accélérer la compréhension

• • "Un bon croquis vaut mieux qu’un long discours" Napoléon
  • "Une image, c’est mille mots" Proverbe Français

• Faciliter la mémorisation

• • Toutes les expérimentations menées sur la mémoire ont montré que le cerveau retient mieux ce qu’il entend s’il le voit en même temps. De plus, cela favorise la prise de notes, laquelle favorise la mémorisation

• Soutenir l’attention

• • L’utilisation de supports visuels permet au formateur de focaliser l’attention des participants sur un point précis.

• Structurer les idées

• • Montrer un support structuré dans lequel vont s’insérer les différentes idées de façon ordonnées et complètes.

Du côté du formateur

• Structurer l’animation

• • Qu’ai je besoin de montrer ? Sous quelle forme ? A quel moment ? sont des questions qui aideront le formateur à structurer l’animation.

Cependant ces aides pédagogiques peuvent jouer le rôle :

• De prothèse : Instrument utilisé par le formateur afin de rendre le message plus clair, plus imagé, plus vivant. Le formateur conserve son rôle privilégié et dispose d’un outil pour transmettre, amplifier et conserver l’information.

• De partenaire : L’aide pédagogique constitue une seconde source de savoir à côté du formateur et n’est pas simplement le prolongement de celui-ci. L’aide pédagogique fait évoluer le rôle du formateur.

• D’œuvre : Le formateur permet aux apprenants de créer un montage diapositive, permettant à ceux-ci d’être actifs dans l’apprentissage. Le formateur, dans ce ca-là, montre et fait travailler.

Limites

A l’inverse, ces aides pédagogiques peuvent jouer le rôle de parasite (fascination de l’outil). L’aide auxiliaire devient un parasite si elle est mal choisie ou mal adaptée. Parfois c’est un gadget devenant plutôt un obstacle qui s’interpose entre l’apprenant et le formateur. En voici les raisons :

Une aide visuelle qui ne répond pas aux 4 exigences (ci-dessus) n’a pas de valeur ajoutée.

• Le visuel doit concourir au succès d’une animation et non l’entraver ou la perturber.

• Il est utile de toujours se poser la question de l’utilité des visuels utilisés ? Qu’apportent ils à l’animation ? Que perdrait l’auditoire s’ils étaient supprimés ?

Un visuel non visible nuit à la clarté d’une idée à véhiculer. Un visuel se prépare.

• Il ne s’agit pas d’une photocopie de la page d’un livre
  • que l’apprenant peut avoir sous les yeux ;
  • avec des caractères trop petits devenant illisibles à la projection.
• Il ne s’agit pas de surcharger le visuel rendant l’information peu accessible et donc ralentir la compréhension de celui-ci.

Le non respect des règles de composition

• Absence de titre,
• Les dénominations ,
• Les codes des couleurs changeant aléatoirement d’un visuel à l’autre,
• Le corps des caractères trop petit,
• Etc

Outils

• Les surfaces écrites

• • Tableau papier (feutres indélébiles)
  • Tableau blanc (feutres délébiles)
  • Tableau noir (craie)
  • Panneau
  • Etc.

• Les projections

• • Transparents (rétroprojecteur ou vidéoprojecteur)
  • Vidéo
  • Affiches
  • Panneaux muraux
  • Etc.

• Les objets

• • Liste infinie puisqu’elle dépend du sujet traité

Comment ?

Un visuel visible, c’est avant tout un visuel que les apprenants arrivent à voir et à lire (forme) avant de les comprendre (fond).

• Qu’est il souvent utile de visualiser ?

• • Le plan de l’animation ;
  • Les messages clefs ;
  • Les noms, sigles, abréviations inconnus de l’auditoire ;
  • Les données chiffrées ;
  • Les schémas techniques ;
  • Les plans, cartes.

• Accompagner le visuel d’un commentaire

• • Il permet d’alléger le visuel et d’apporter une vraie valeur ajoutée
  • Il peut consister à :
    • Expliquer ce qui est présenté ;
    • Donner un exemple ;
    • Apporter une précision ;
    • Détailler un des aspects présentés ;
    • Etc.
  • Il est une variable importante de la gestion du temps. En jouant sur sa longueur, vous pouvez agir sur la fluidité et rythme de l’animation pour respecter le timing.

• Visuels de contenu et visuels de communication

• • Pour éviter "l’équation de la mort" (voix monocorde + monotonie des visuels + plan analytique = exposé qui tue), alterner les visuels
    • Visuel de contenu appelé aussi appelé visuel analytique, en général technique, destiné à faire comprendre un contenu et nécessitant un commentaire détaillé, un bilan comptable, le schéma d’un circuit électronique, etc.
    • Visuel de communication, aussi appelé visuel de synthèse, destiné à faire passer un message, ne nécessitant pas ou peu de commentaire, un chiffre ou un message clef, un dessin humoristique, etc.

• Varier le langage visuel

• • Le texte - Ecrire gros et horizontalement de courtes phrases ou des mots clefs.
  • Les formes géométriques - Des formes géométriques simples, reliées entre elles pas des flèches permettant d’illustrer des processus, des enchaînements et circuits logiques.
  • L’illustration - Pour la représentation du réel.
  • Les pictogrammes et les symboles - Ils agissent comme autant de raccourcis visuels.

Théorie

• Voir Diaporama
• Voir Mise en page et Design

Exemples

• Sites répertoriés Du côté de la pédagogie

• Randonnées et Astronomie

• Ecole Robert Schuman (Directeur : Thierry Baruch)

• Mon e-Portfolio

• Emotions numérisées