Projet "Pôle espoir"

Objectif de la formation

Professionnaliser les différents acteurs de la formation pour qu’ils soient à même de concevoir et de conduire dans leurs organisations la mise en place de projets de formation, d’évaluation et / ou de suivi de compétences utilisant de façon significative les TICE et le e-learning.

Objectifs pédagogiques

• Comprendre et situer les enjeux de l’utilisation des TICE (et notamment du e-learning) dans le contexte des entreprises et des établissements de formation.
• Evaluer l’opportunité d’un projet de formation, d’évaluation et / ou de suivi des compétences en ligne.
• Identifier les caractéristiques et les usages des nouvelles technologies dans ces contextes
• Connaître les modèles pédagogiques sous-jacents à la Formation Ouverte et A Distance.
• Acquérir une méthodologie de conduite de projet en ingénierie de formation.
• Concevoir des dispositifs de formation, d’évaluation et / ou de suivi des compétences sur Internet.
• Construire des programmes modulaires permettant des parcours individualisés.
• Utiliser les potentialités des technologies multimédia pour créer des ressources pédagogiques.
• Développer les compétences demandées par les nouvelles situations de formation, d’évaluation et / ou de suivi des compétences.
• Créer et animer une communauté d’apprentissage.
• Formaliser le cahier des charges du projet et en assurer la maîtrise d’ouvrage.
• Expérimenter un environnement de formation en ligne.

Durée

La durée du programme est de 385 heures réparties sur 7 à 8 mois, la présentation finale du projet devant être faite dans un délai maximum de huit mois après le début de la formation :

• 45 heures de regroupement (28h en présentiel et 17h en classes virtuelles)
• 120 heures d’apprentissage dans les 15 modules de la formation
• 135h de travaux de modélisation et de formalisation du projet, (lecture, réflexion recherche, pratique et mise en oeuvre) avec des échanges continus avec le tuteur et le contexte professionnel
• 85 heures de travaux dirigés pour la formalisation du projet et les rendus d’évaluation (lecture, écriture, réflexion et recherche) avec des échanges en continu avec le tuteur et la communauté d’apprentissage

Programme de la formation

• Centré sur la conduite du projet individuel de l’apprenant, le programme s’inscrit dans une démarche d’ingénierie pour laquelle des apports théoriques sont dispensés. Quinze modules
• d’approfondissement, articulés autour des trois axes A B et C du projet, permettent de construire librement un parcours, d’acquérir une méthodologie pour analyser des situations ou des outils, et de concevoir des dispositifs d’apprentissage en ligne.
• Fil conducteur de la formation : le déroulement du management d’un projet e-learning tout au long de ses différentes phases (telles que préconisées dans toute approche qualité) :
• La réalisation d’un cahier des charges et son évaluation se font dans un processus itératif tout au long de la formation.

Les modules abordent de manière globale l’impact de l’économie du savoir sur la formation, l’évaluation et / ou le suivi de compétences en ligne dans un cadre pédagogique plus large, et proposent méthodes et outils pour y intégrer les technologies de l’Internet.

Résultat du "Projet pôle espoir"

Suite à un DU de Concepteur-Animateur de formation en ligne j’ai été amené à rédiger un cahier des charges du Projet pôle espoir permettant à des élèves en sport étude de pouvoir rattraper leur absentéisme aux moments où ils sont disponibles physiquement et intellectuellement.

Ce projet initié par Roland Genet, proviseur du Lycée Louis Armand (Villefranche sur Saône, 69) m’a permis d’expérimenter toute l’étude du projet allant de l’analyse du projet jusqu’au cahier des charges en suivant le découpage ci dessous.