Nous nous proposons de contribuer à la réflexion sur le renouvellement des méthodes d’enseignement (démarches de projet, d’investigation, etc.) en intégrant la dimension numérique de l’apprentissage à travers un Espace Numérique d’Apprentissage (E.N.A.) reposant sur des outils web 2.0 (blog, réseau social, wiki, liens web, courriel, gestion de projet,…).

Pour cela, nous avons adopté une approche systémique proche de celle modélisée lors du séminaire Contribution à la réflexion sur l’enseignement des Sciences et Techniques Industrielles[1] présentée figure ci-contre, et ce dans l’optique de mieux gérer l’acte d’enseigner/apprendre.

Nous offrons ainsi à nos élèves un environnement pédagogique et technique où l’acte d’apprendre est central. Cet environnement doit permettre à nos élèves d’« apprendre à apprendre », de mieux construire leurs connaissances, de résoudre des problèmes, d’augmenter leur capacité d’apprentissage, de participation et de collaboration à la communauté. Pour ce faire, nous avons choisi de mettre en œuvre une pédagogie active basée sur l’approche par problème, sur la pédagogie du projet et sur l’utilisation d’outils numériques web 2.0.

Référentiel ESTI & AII → Centres d'Intérêts (CI)

1. Analyser
2. Elaborer et exploiter des documents
3. Etudier les contraintes du système
4. Produire et transporter l’énergie
   1. Les réseaux électriques
   2. Générateurs
   3. Distribution de l’énergie électrique
5. Alimenter
   1. Energie électrique
      1. Panneaux solaires
      2. Batterie, Accumulateurs, Piles
   2. Energie pneumatique
      1. Compresseur d'air
6. Distribuer
7. Convertir
   1. Energie électrique en Energie mécanique
      1. Moteur à courant continu
      2. Moteur à courant alternatif monophasé ou triphasé
      3. Moteur pas-à-pas
   2. Energie pneumatique en Energie mécanique
      1. Moteur pneumatique
      2. Vérin pneumatique simple effet
      3. Vérin pneumatique double effet
   3. Electrothermie
8. Transmettre
9. Protéger
   1. Protection des biens
   2. Protection des personnes
      1. Schéma TT
      2. Schéma TN
      3. Schéma IT
10. Acquérir
    1. Types d'informations
       1. Consignes
          1. Claviers, pupitre,…
       2. Grandeurs physiques
          1. Position, vitesse, pression, débit, température,…
    2. Nature des informations
       1. Logique
       2. Analogique
       3. Numérique
       4. T.O.R.
11. Traiter
    1. Automate Programmable Industriels
12. Communiquer
    1. Commande TOR
    2. Réseaux
    3. …

Sources :

• Centres d'Intérêts
• Réforme des Bac STI : Nouveaux programmes 2007

Réalisé avec Diagram Designer

Source : http://sti.tice.ac-orleans-tours.fr/spip//IMG/pdf/SerieSTI_EE_ProjetProg.pdf

Le contenu est relatif à l’appréhension d’une vue d’ensemble d’un sujet. Les réalités sont montrées sous certains aspects de manière partielle ou globale. Ceci peut se résumer par la formule : « l’élève sait où trouver l’information ». Il n'y pas d'évaluation envisageable à l'examen pour les savoirs situés à ce niveau d'approfondissement mais l’information donnée participe de la compréhension globale des applications techniques retenues.

Le contenu est relatif à l’acquisition de moyens d’expression et de communication permettant de définir et utiliser les termes composant la discipline. Le « savoir » est maîtrisé. Ceci peut se résumer par la formule : « l’élève sait en parler ».

Le contenu est relatif à la maîtrise de procédés et d’outils d’étude ou d’action (lois, démarches, actes opératifs, …) permettant d’utiliser, de manipuler des règles, des principes ou des opérateurs techniques en vue d’un résultat à atteindre. Il s’agit de maîtriser un « savoir-faire ». Ceci peut se résumer par la formule : « l’élève sait faire ».

1. Niveau de maîtrise méthodologique : le contenu est relatif à la maîtrise d’une méthodologie d’énoncé et de résolution de problèmes en vue d’assembler et organiser les éléments d’un sujet, identifier les relations, raisonner à partir de celles-ci, décider en vue d’un but à atteindre. Il s’agit de maîtriser une démarche. Ceci peut se résumer par la formule : « l’élève maîtrise la méthode »